坚守教育初心，防止技术凌驾于育人之上

■本报记者 储舒婷
      
       在全球范围内，智能教育变革已成为必然趋势。而在高等教育界，越来越多的学者开始呼吁，教会学生适应智能时代，教育仍然任重道远，且要承担很多新使命。
      
       “我们既要重视人工智能赋能教育的作用，也要防止技术凌驾于育人之上。”昨天举行的2024世界数字教育大会“人工智能与数字伦理”平行会议上，同济大学校长、中国工程院院士郑庆华的这一观点在现场引发不少共鸣。
      
       在智能时代，教育突破了物理空间的限制，在学习资源的获得上更便利、更可及。郑庆华举例说，近年来，远程教育的快速发展使得学生可以轻松获得上万门课程的学习机会。但便捷的新技术，也会产生一些次生问题。比如，面对面的交流减少，直接削弱了人和人之间的情感连接和体验，包括眼神的交流、情感的互动等等。
      
       “可以说，人工智能目前只是一定程度上解决了知识获取的手段和方法，却无法替代线下真实的教育。”在郑庆华看来，教育的初心是使人向善，提高人的文明素养和科学素养，教育实践除了完成知识传承，更重要的是价值塑造和能力培养。过去，教育主要是人的工作、由人完成，而现在，人工智能的参与度越来越高。展望未来，他认为，教育将形成“师—生—机”三元模式。具体而言，未来有望形成包括“人对人、人对机、机对机”的三类教育，而最为关键的是做好“人对机器”的教育。简言之，就是训练机器，让机器遵从人类认知、实现价值观对齐。
      
       数字技术的发展不只改变、影响着教育的手段和方法，也正在影响人类的价值和思维。会议现场，多国专家提出，应注重防范智能技术的潜在风险，要积极推动科技伦理建设，护航人工智能时代的教育健康发展。上海纽约大学常务副校长杰弗里·雷蒙呼吁，当前，尤其要积极培养学生的算法思维、批判性思维、创造力和社会洞察力，以适应智能社会的发展。与之同等重要的是，要教会学生在伦理道德约束范围内使用智能技术。
      
       如何更好地让人工智能赋能教育，更多探索仍在路上。法国国家科学研究中心研究主任克里斯蒂安·贝西埃指出，当下，科学界和教育界亟需进一步研究、揭示学生与智能工具之间的互动机制，以此避免“教育反被技术牵着鼻子走”的局面出现。